نظام آموزشی ایران تقاضامحور نیست/ دانشمندان و پژوهشگران ایرانی باید در دنیا دیده شوند
مشاور عالی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در نظام آموزش عالی ایران، بازار عرضه و تقاضا شکل نگرفته و تنها یک نظام عرضهمحور است و متقاضی روشنی ندارد.
به گزارش خبرگزاری فارس از اصفهان، جعفر توفیقی در کرسی آزاداندیشی ارتقای کیفیت پژوهش که عصر امروز در دانشگاه اصفهان برگزار شد، اظهار داشت: راجعبه پژوهشها و مقالات انتقاداتی انجام میشود اما ما تازه وارد عرصه پژوهش و تولید دانش شدهایم و نفوذ نام دانشمندان و مقالات ایرانی در جهان زمان میبرد.وی افزود: میسر مثبتی در حال طی شدن است و دانشمندان ایرانی روز به روز در بازار جهانی علم مطرح شده و مسیر تعالی و بهبود کیفیت پژوهشها طی خواهد شد.مشاور عالی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ادامه داد: معانی مختلف در موضوع کیفیت پژوهش وجود دارد که نقطه مشترک همه آنها به پر کردن شکاف بین وضع موجود و وضع مطلوب است و فعالیتها باید به دنبال پر کردن این شکاف باشد.توفیقی بیان کرد: اگر راجعبه پژوهشهای بنیادی، کاربردی، توسعهای و... صحبت میشود اهداف و شاخصهای متفاوتی وجود دارد که باید به هر یک توجه داشت.وی با اشاره به اینکه بحث کیفیت در دنیا از بنگاههای اقتصادی شروع شد، تصریح کرد: در این بنگاههای اقتصادی بحث تقاضامحوری و بازار مطرح بوده و در عین حال عرضه نیز وجود داشته است که این موضوع بحث رقابت را در بنگاههای اقتصادی به وجود آورد و موجب ارتقای کیفیت در کالاها شد.سرپرست سابق وزارت علوم تبیین کرد: یکی از مشکلات ما در آموزش عالی و بحث پژوهش این است که رقابتی در این میان شکل نگرفته و در نظام آموزش عالی ایران بازار عرضه و تقاضا به وجود نیامده و تنها یک نظام عرضهمحور است که متقاضی روشنی را ندارد.
توفیقی بیان کرد: علت اینکه در بنگاههای اقتصادی مدلهای مدیریت کیفیت رشد پیدا کرد این است که در این میان عرضه کالا و خدمات به وجود آمد و مشتری کیفیت را مطالبه کرد که عرضهکننده مجبور به ارتقای کیفیت شدوی با اشاره به اینکه در دانشگاهها انگیزهای برای بهبود کیفیت وجود ندارد، خاطرنشان کرد: بازار پژوهش و بحث عرضه و تقاضا باید در آموزش عالی شکل بگیرد و مشتری درخواست افزایش کیفیت را دنبال کند؛ برای پژوهش علاوه بر تهیه زیرساختها پژوهشگر نیز باید انگیزه، تلاش و پرسشگری کافی را داشته باشد.مشاور عالی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ادامه داد: یکی از عوامل مؤثر در کیفیت پژوهش داشتن برنامه پژوهشی است، برای مثال اساتیدی وجود دارند که خط واحدی در پژوهشهای خود دنبال نمیکنند و به طور عمیق پژوهشهای خود را عرضه نکرده و در یک موضوع خاص فعالیت نمیکنند.توفیقی یادآور شد: موضوع بعد مربوط به مسئلهیابی در پژوهش است که تبیین مسئله در تبیین خط سیر پژوهش و ارتقای کیفیت پژوهش بسیار اهمیت دارد.وی بیان کرد: ما در فرضیهسازی خیلی ضعیف هستیم؛ فرضیه به این معنا است که در مواجهه به مشکلات حدسی برای راهحلها بزنیم و راهحل به طور تصادفی و به صورت سعی و خطا به دست نیاید که دلیل این موضوع این است که در موضوعات به صورت عمیق تفکر صورت نمیگیرد.
مشاور عالی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه عامل دیگر در بحث ارتقای کیفیت پژوهش موضوع همکاریهای بینالمللی است، بیان کرد: دانشمندان و پژوهشگران ایرانی باید در دنیا دیده شوند و همکاریهای بینالمللی در موضوع علم و دانش به بحث ارتقای کیفیت پژوهش کمک ویژهای را میکندتوفیقی در پایان گفت: همکاریهای بینالمللی نباید بدین صورت باشد که اساتید خارجی به کشور بیایند و سخنرانی کنند بلکه اساتید و دانشمندان ایرانی نیز باید به کشورهای دیگر رفته و پژوهشهای خود را بیان کنند.انتهای پیام/63076/ذ40.
16:53 - 11 خرداد 1395
1 بازنشر
6 بازدید
1 پاسخ