بررسی رابطه عوامل درونی با انگیزه تحصیلی دانشجویان به منظور ارائه یک مدل پیش بین
در ادبیات آموزش، انگیزه پیش شرط یادگیری محسوب میشود. افزایش کیفیت آموزش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مستلزم ارتقاء انگیزه تحصیلی آن هاست.
چکیدهدر ادبیات آموزش، انگیزه پیش شرط یادگیری محسوب میشود. افزایش کیفیت آموزش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان مستلزم ارتقاء انگیزه تحصیلی آن هاست. عوامل درونی و بیرونی متعددی بر انگیزه تحصیلی دانشجویان تأثیر میگذارند. شناخت این عوامل به ما کمک میکند تا بتوانیم انگیزه تحصیلی دانشجویان را در دانشگاهها ارتقاء بخشیم. این مقاله به بررسی رابطه عوامل درونی توجه، معناداری مطالب درسی و خودکارآمدی تحصیلی با انگیزه تحصیلی دانشجویان پرداخته است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش را دانشجویان مقطع کارشناسی رشتههای علوم انسانی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی شهر تهران تشکیل دادهاند. روش نمونهگیری طبقهای و خوشهای تصادفی ساده و حجم آن 400 نفر بوده است. در این پژوهش از پرسشنامه انگیزه تحصیلی والرند و همکاران (1992) و پرسشنامه محقق ساخته توجه، معناداری مطالب درسی و خودکارآمدی تحصیلی استفاده شد. یافتهها حاکی از آن است که هر سه متغیر، بر انگیزه تحصیلی اثر میگذارند. این متغیرها، مجموعاً 38/9 درصد از تغییرات انگیزه تحصیلی را تبیین نمودهاند. متغیر توجه، مجموعاً با اثر مستقیم و غیر مستقیم 0/493، متغیر معناداری مطالب درسی با اثرمستقیم 0/333، و متغیر خودکارآمدی تحصیلی با اثر غیرمستقیم 0/389، بر انگیزه تحصیلی تأثیر میگذارند.
کلیدواژه ها: معناداری مطالب درسی؛ خودکارآمدی تحصیلی؛ انگیزه تحصیلینویسندگان:الهام امیری: دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران مصطفی اجتهادی: دانشیار دانشگاه شهید بهشتی،گروه جامعه شناسی، تهران (نویسنده مسئول) فصلنامه علوم تربیتی - دوره 22، شماره 1، بهار و تابستان 1394برای مشاهده کامل مقاله روی فایل مقابل کلیک کنید. .
.pdf
03:03 - 17 اردیبهشت 1396
12 بازدید
1 پاسخ