نقش حافظه ی کاری بر روند تحولی ادراک زمان در کودکان دبستانی
در این مطالعه، به بررسی نقش حافظه ی کاری در روند تحولی ادراک زمان در کودکان 7 تا 12 سال پرداخته شده است.
چکیدهدر این مطالعه، به بررسی نقش حافظه ی کاری در روند تحولی ادراک زمان در کودکان 7 تا 12 سال پرداخته شده است. تعداد 120 نفربه عنوان نمونه آماری از دانشآموزان مقطع ابتدایی مدارس شهر رشت (پایۀ اول تا ششم) بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها، از دو آزمون رایانه ای شامل آزمون حافظه ی کاری از مجموعه آزمون های عصبی روانشناختی کمبریج (CANTAB) وآزمون بازتولید زمانی استفاده شد. داده های حاصل از این پژوهش نشان دادکه بین ادراک زمان کودکان پایه های مختلف تحصیلی در تکلیف منفرد و دوگانه تفاوت معنیداری وجود دارد .به عبارتی دیگر، می توان گفت که ادراک زمان کودکان در تکالیف منفرد و دوگانه در طول رشد بهبود می یابد. با ورود شاخص های حافظه ی کاری شامل استراتژی و خطای کل به عنوان متغیر کوواریانس، در تحلیل مانکوا در تکلیف دوگانه، تفاوت معنیداری بین ادراک زمان کودکان پایه های مختلف تحصیلی، از نظر آماری مشاهده نشد، به عبارت دیگر، می توان گفت متغیر حافظه ی کاری بر ادراک زمان کودکان در تکالیف دوگانه در طول رشد اثر داشته است.
کلیدواژه ها: باز تولید زمان؛ حافظه ی کاری؛ ادراک زمان؛ کودکان دبستانینویسندگان:محمدعلی نظری: دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز شهرام واحدی: دانشیار گروه روان-شناسی، دانشگاه تبریز محبوبه روشندل راد: کارشناس ارشد روانشناسی کودک و نوجوان، دانشگاه تبریز موسی کافی: استاد گروه روانشناسی، دانشگاه گیلانفصلنامه روان شناسی مدرسه - دوره 5، شماره 1 (پیاپی 17)، بهار 1395برای مشاهده کامل مقاله روی فایل مقابل کلیک کنید. .
.pdf
06:25 - 13 دسامبر 2017
2 بازدید
1 پاسخ