اثربخشی بازخورد نوشتاری معلم بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانشآموزان
هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر بازخورد نوشتاری معلم بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانشآموزان دوره راهنمایی در درس زبان انگلیسی بود.
چکیدههدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر بازخورد نوشتاری معلم بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانشآموزان دوره راهنمایی در درس زبان انگلیسی بود. طرح پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروهکنترل بود؛ بدینمنظور، تعداد 50 دانشآموز دختر پایه دوم راهنمایی مدارس شهرستان مهدیشهر با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند و به روش تصادفی ساده در گروههای آزمایشی (23 نفر) و گروه کنترل (27 نفر) گمارده شدند. سپس پرسشنامههای خودکارآمدی عمومی شرر، و انگیزش پیشرفت هرمنس، در مرحله پیش آزمون و پس آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. طی دوره مداخله، گروه آزمایشی 15 جلسه بازخورد نوشتاری معلم زبان انگلیسی را دریافت کردند، اما گروه کنترل بازخورد نوشتاری معلم را دریافت نکردند. نتایج تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری و تک متغیری، تفاوت معناداری را در آزمودنیهای گروه آزمایش در متغیر خودکارآمدی و مؤلفههای آینده نگری و سخت کوشی انگیزش پیشرفت، نسبت به گروه کنترل نشان داد. اما آموزش، تفاوت معناداری را بر مؤلفههای اعتماد به نفس و پشتکار انگیزش پیشرفت ایجاد نکرده بود. بنابراین، میتوان گفت ارائه بازخورد نوشتاری توسط معلم، میتواند عملکرد یادگیرندگان را در حوزههای انگیزشی و خودکارآمدی ارتقا دهد.
کلیدواژه ها: بازخورد نوشتاری؛ خودکارآمدی؛ انگیزش پیشرفتنویسندگان:عطیه ذوالفقاریان: کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه سمنان معصومه خسروی: استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه سمنان پروین رفیعی نیا: استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه سمنانپرویز صباحی: استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه سمنانفصلنامه روان شناسی مدرسه - دوره 5، شماره 2، تابستان 1395برای مشاهده کامل مقاله روی فایل مقابل کلیک کنید. .
.pdf
04:41 - 14 دی 1396
28 بازدید
1 پاسخ