دوشنبه ۱۸ اسفند ۱۳۹۹ - ۰۰:۳۱

اردوان مجیدی

پژوهشگر و تحلیلگر

تعداد اخبار ۶۰

ارسال خبر و تحلیل

اگر نظام تعلیم و تربیت چشمش را باز نکند!/قواعدی که قبلا معتبر بود در شرایط جدید معتبر نیست
ماشین کهنه تعلیم و تربیت در یک مسیر حاشیه‌ای خاکی، خارج از راه اصلی با زحمت، قدم‌های ‌آخرش را بر می‌دارد. یک زمانی می‌شود که این ماشین تعلیم و تربیت که ما نخواستیم تغییرش دهیم و بافت آن را عوض کنیم، یک دفعه مارا وسط یک راه خاکی می‌گذارد.

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۱۲/۳
میزگرد مجازی| روایت تحول تعلیم و تربیت در گذار سایبری/ از آموزش و پرورش چه انتظاری داریم؟!
اگر من و شما درست فهم نکنیم که چه اتفاقی در حوزه تعلیم و تربیت می‌افتد، یک دفعه می‌‌بینیم همانطور که گوگل تمام مسائل روزمره زندگی ما را تحت شعاع قرار می‌دهد، در حوزه تعلیم و تربیت هم با سکو یا سکوهایی مواجه خواهیم شد، که قواعد نظام تعلیم و تربیت ما را شکل خواهند داد، و تعریف می‌کند.

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۱۲/۲
نشست راهبردی «تعلیم و تربیت در گذار سایبری» برگزار می‌شود
نشست راهبردی «تعلیم و تربیت در گذار سایبری» با سخنرانی دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش و چند تن از صاحبنظران، به صورت مجازی برگزار می شود.

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۱۱/۱۳
حضور انتشارات خبرگزاری فارس در نمایشگاه مجازی با 50 عنوان کتاب
انتشارات خبرگزاری فارس با بیش از ۵۰ عنوان کتاب در نمایشگاه مجازی کتاب حضور دارد.

فرهنگ | ۱۳۹۹/۱۱/۲
مدیریت کار و کارتمرین شاگردان در سکوها
آیا فقط ارسال پیام بین مربی و شاگردان کلاس، در قالب یک پیام‌رسان، برای به جریان افتادن صحیح فرایند تعلیم و تربیت و رخدادهای آن کافی است؟ در این یادداشت، از طریقه مدیریت کردن فعالیت‌ها و کارتمرین‌های شاگردان توسط سکو صحبت می کنیم و خواهیم دید که چگونه یک فناوری می‌تواند نوع و بافت تعلیم و تربیت در مدرسه را دچار دگردیسی کند.

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۱۰/۳۰
سکوهای تاثیرگذار تعلیم و تربیت
امروز ما به سکو(پلتفرم)هایی برای تعلیم و تربیت نیاز داریم. سکو به جای تغییر سازوکارها، اکوسیستم را تغییر می‌دهد؛ به گونه‌ای که پدیده های جدید و متفاوتی در تعلیم و تربیت، حیات پیدا می کنند.

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۱۰/۲۴
تنگناهایی در بسترهای راهبردی تحول تعلیم و تربیت
شاگردان، جامعه پنهانی را که از چشم مدرسه پنهان است، برای خود دارند؛ چیزی که نظام رسمی چشمش را به آن می‌بندد، و نمی‌خواهد هیچ جوری آن را در معادلاتش ببیند. اما این فقط سرفروبردن کبک در برف است. آموزش باید به متن زندگی واقعی بچه‌ها وارد شود، اما ما فقط آن را در سطح یک کلاس رسمی می‌دانیم. باور و نگاه مربی است که بسترها و فناوری را مزاحم تلقی کرده، یا به عنوان کمک کار و تسهیل کننده جدی، از آن بهره می‌برد.

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۹/۲۳
انعطاف پذیری تعلیم و تربیت در معماری نظام گذار در بحران کرونا
در دوران گذار، فضای ایجاد شده منجر به سوق پیدا کردن مربیان و شاگردان به روش‌های آموزش انعطاف پذیرتری می‌شود. شاگردان رویکرد یادگیری خودفراگیری را تجربه می‌کنند، از بسته‌های آموزشی استفاده می‌کنند، معلمان مختلف به روش‌های مختلف عمل می‌کنند و زمینه‌های یادگیری اکتشافی بیشتر می‌شود. اما این هنوز، فقط میانه راه است.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۸/۱۸
چالش‌های معماری نظام موجود تعلیم و تربیت در یک نگاه
در یک جامعه پیشرو، حوزه تعلیم و تربیت باید چند دهه جلوتر از حوزه‌های دیگر باشد، و حتی آنها را به همراه خود به سمت پیشرفت و تعالی جامعه بکشاند؛ بر خلاف آنکه امروز، چند دهه عقب‌تر از حوزه‌های دیگر است! معماری نظام کنونی تعلیم و تربیت، چالش‌های پیش روی آن را بهتر تبیین می‌کند.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۷/۲۳
معماری نظام مطلوب تعلیم و تربیت در یک نگاه
نقدهای من در این یادداشت‌ها ازنظام کنونی، و ترسیم آرمان‌ها و مشخصه‌های نظام مطلوب، تنها حرف‌های کلی نیست، بلکه مبتنی بر معماری منسجم و یکپارچه ای از نظام مطلوب، بیان شده است. بر اساس تبیین این معماری است که آسیب شناسی و نقد و نیز ترسیم آرمان‌های مطلوب و تحلیل امکان پذیری آن انجام می شود.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۷/۱۶
میدان یادگیری فعال در مدرسه
نوع فعالیت و طریقه مدیریت فعالتی‌های شاگردان توسط مربی، می‌تواند شکل متفاوتی از آموزش فعال یا انفعالی را رقم بزند. طیفی از سازوکارهای آموزشی می‌تواند شاگردان را به صورت ناخودآگاه به رویکرد انفعالی بکشاند اما درگیر کردن شاگردان در یادگیری خودانگیخته، در رویکرد استاد و شاگردی، محیط یادگیری فعالی را ایجاد می‌کند.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۷/۷
کنشگران و میدان‌سازان در پارادایم تمدن سایبری
در طیف حکومت مردان، دسته‌هایی منفعل و دسته‌هایی کنشگر و فعال محسوب می‌شوند. حکومت مردانی که در این میان، می‌دانند که نمی‌توان منفعلانه با پارادایم جدید برخورد کرد، و باید نقش فعالی را در آن ایفا نمود، بر دو دسته‌اند؛ بازی‌گران و میدان‌سازان!

دیدگاه | ۱۳۹۹/۷/۲
پرورش ذهن‌های خلاق در فضای سایبر با منابع بسیط و واگرا
محتوای آموزشی باید به گونه‌ای باشد که شاگرد را به فکر وادار کند، راه کشف را برای او باز بگذارد، همه مسأله و راه حل را تا ته آن حل نکند، به صورتی که شاگرد بتواند برداشت‌های مختلفی از آن داشته باشد.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۳۰
بازی مردان حکومت در پارادایم تمدن سایبری
در تمدن سایبری، حفظ یا از دست دادن اقتدار حاکمیت، بیش از هر چیز به فهم و تصور خود حکومت مردان باز می‌گردد. اگر حکومت مردان پارادایم جدید را فهم کنند، طبق قواعد آن، لباس قدرت مناسب را اتخاذ می‌کنند و نقش موثری در آن ایفا می‌کنند. وگرنه با تصورات موهوم، لباس خیالی بر تن می‌کنند.

دیدگاه | ۱۳۹۹/۶/۲۸
تفاوت حق شاگرد است؛ باور خود را تغییر دهید!
کلاس چند سطحی نیاز به تغییر باور و شناسایی و رعایت حق شاگردان دارد. او حق دارد در حد ظرفیت خود آموزش دریافت کند، بلکه کمی بیش از ظرفیت برای بزرگتر شدن تدریجی ظرفش! کار مربی خوب، پر کردن ظرف شاگردان نیست، بزرگ کردن ظرف اوست. چند سطحی بستگی به زاویه نگاه، ما به خصوص از منظر روش مدیریت کلاس و تدریس دارد.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۲۴
آموزش در شرایط کرونایی از منظر دیگر/ میدانی باز برای حرکت با سرعت متفاوت در سطح توان
باید فضای کلاس را به گونه‌ای شکل دهیم که هر شاگرد، به بسته‌های آموزشی که در اختیار او قرار دارد مراجعه کرده، بسته‌ها را دریافت کند و آنها را مطالعه و انجام دهد. شاگردی می‌تواند کندتر، شاگردی می‌تواند سریع‌تر باشد.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۱۷
پادشاه لخت در تمدن سایبری
در تمدن سایبری، لباس‌های نامرئی فراوانی برای حاکمیت دوخته‌اند. به تدریج لباس‌های او از تنش در آورده می‌شود، و لباس خیالی نامرئی را بر تن او می‌کنند. تصور می‌کند، مقتدرانه در حال فرمانروایی است، تا در شرایط بحرانی و گلوگاهی، با کودک واقعیت‌های محیط برخورد کند، و واقعیت‌ها فریاد بزند که او لخت است؛ قدرتی در کار نیست.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۲
میدانی برای یادگیری باز
شاگردی ممکن است با مطالب یک بسته، یک مجموعه اطلاعات کسب کند، و شاگرد دیگر، اطلاعات دیگری را از همان بسته کسب کند. ما با این کار تفکر شاگردان را سلب نمی‌کنیم و به آنها اجازه می‌دهیم خودشان فکر کنند و خودشان به نتیجه برسند.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۱
از آموزش نجارانه تا تربیتی باغبانانه
بچه‌ها موجودات زنده هستند. باید با شیوه پرورش یک موجود زنده آنها را پرورش داد. ما به جای معلم نجار و نقشه نجاری، به مربی باغبان و اصول باغبانی نیاز داریم. مربی چیزی فراتر از معلم است.

اجتماعی | ۱۳۹۹/۵/۲۵
رمز ارز پیچیده در پرده عدم قطعیت
اردوان مجیدی نوشت: تزلزل رمزارزها و رمزآلودگی آن، در کنار کاربردهای موثر آن، واقعیتهائی است که در مقابل جامعه و حکومت قرار دارد. رمز ارزها، میدان بازی متفاوتی از حاکمیت و حکمرانی را پیش روی جامعه و حکومت قرار می‌دهند. جامعه و حکومت، ناخواسته درگیر یک تصمیم گیری و میدان پیچیده شده است، که باید آن را در معادلات خود لحاظ کند.

دیدگاه | ۱۳۹۹/۵/۱۵

عناوین برتر خبرگزاری

سرداری که از محضر عقد یک‌سره به جبهه رفت+فیلم

مدیریت کار و کارتمرین شاگردان در سکوها

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۱۰/۳۰

سکوهای تاثیرگذار تعلیم و تربیت

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۱۰/۲۴

تنگناهایی در بسترهای راهبردی تحول تعلیم و تربیت

تعلیم و تربیت | ۱۳۹۹/۹/۲۳

انعطاف پذیری تعلیم و تربیت در معماری نظام گذار در بحران کرونا

اجتماعی | ۱۳۹۹/۸/۱۸

چالش‌های معماری نظام موجود تعلیم و تربیت در یک نگاه

اجتماعی | ۱۳۹۹/۷/۲۳

معماری نظام مطلوب تعلیم و تربیت در یک نگاه

اجتماعی | ۱۳۹۹/۷/۱۶

میدان یادگیری فعال در مدرسه

اجتماعی | ۱۳۹۹/۷/۷

کنشگران و میدان‌سازان در پارادایم تمدن سایبری

دیدگاه | ۱۳۹۹/۷/۲

پرورش ذهن‌های خلاق در فضای سایبر با منابع بسیط و واگرا

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۳۰

بازی مردان حکومت در پارادایم تمدن سایبری

دیدگاه | ۱۳۹۹/۶/۲۸

تفاوت حق شاگرد است؛ باور خود را تغییر دهید!

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۲۴

آموزش در شرایط کرونایی از منظر دیگر/ میدانی باز برای حرکت با سرعت متفاوت در سطح توان

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۱۷

پادشاه لخت در تمدن سایبری

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۲

میدانی برای یادگیری باز

اجتماعی | ۱۳۹۹/۶/۱

از آموزش نجارانه تا تربیتی باغبانانه

اجتماعی | ۱۳۹۹/۵/۲۵

رمز ارز پیچیده در پرده عدم قطعیت

دیدگاه | ۱۳۹۹/۵/۱۵