به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، محمود مهرمحمدی عضو شورای عالی آموزش و پرورش در برنامه پرسشگر با بیان اینکه برای تعدد نهادهای تصمیم‌گیری برای آموزش و پرورش باید در نگاه کلان حاکمیتی، فکری کنیم، اظهار کرد: این شرط حکمرانی خوب نیست که ما با این تعدد نهادهای تصمیم‌گیر برای یک دستگاه کلیدی و زیربنایی روبه‌رو باشیم.
وی افزود: راه حل اساسی، کاهش این تنوع است؛ باید به یک نگاه بلند مدت حاکمیتی برای رسیدن به وضعیت حکمرانی خوب در آموزش و پرورش برسیم؛ البته این مشکل فقط به آموزش و پرورش برنمی‌گردد و در آموزش عالی هم مصداق دارد و باید آنجا هم فکری اساسی صورت گیرد.
مهرمحمدی ادامه داد: تا زمانی که این تعدد به یک شکلی سامان نیابد و از این وضعیت نجات پیدا نکنیم که نتیجه اش همین آشوب و وضعیت مشکل ساز است، نیاز داریم یک هارمونی ایجاد کنیم و پیشنهاد اساسی‌ام این است که نوعی مرجعیت کارشناسی و نه تصمیم‌گیری و سیاست‌گذاری، برای شورای عالی آموزش و پرورش قائل شویم.
عضو شورای عالی آموزش و پرورش افزود: یعنی مجلس، شورای عالی انقلاب فرهنگی، دولت و مجمع تشخیص مصلحت، نقش شورای عالی را به عنوان نقش مرجعیت کارشناسی به رسمیت بشناسند؛ شورای عالی آموزش و پرورش اختیارات و وظایفی دارد اما در این وضعیت آشوبناک کنونی فارغ از نگاه بلند مدت حکمرانی خوب باید در نگاه کوتاه مدت، شورای عالی انقلاب فرهنگی را به عنوان مرجعیت کارشناسی بپذیریم.
وی با بیان اینکه اکنون شورای آموزش و پرورش عالی نقش مرجعیت کارشناسی ندارد، گفت: باید مجلس، شورای عالی انقلاب فرهنگی، دولت و ... در فرایندها باید به طور رسمی نظر کارشناسی شورای عالی را بگیرند که در فرایندها دیده نشده است.
مهرمحمدی ادامه داد: اگر همه نهادهای تصمیم‌گیر تأمل کنند و مرجعیت کارشناسی شورای عالی آموزش و پرورش را به رسمیت بشناسند، بزرگترین دستاوردی است که می‌تواند در این زمینه حاصل شود.
عضو شورای عالی آموزش و پرورش درباره علت عدم اجرای سندتحول بنیادین گفت: آموزش و پرورش طی 10 سال گذشته مسؤول درستی برای اجرای سند انتخاب نکرده است.
انتهای پیام/
افشای کامل
روایتگری موثر
زیستگاه رسانه
قصه های کرونا
کد اقناع
کیفیت حکومت
